F�rMig-Transfer hat eine Laufzeit vom 01. September 2009 bis zum 31. Juli 2013.
Das Programm ist regional beschr�nkt auf die vier Berliner Bezirke mit den h�chsten Anteilen von Kindern und Jugendlichen mit Migrationshintergrund (Mitte, Friedrichshain-Kreuzberg, Neuk�lln, Tempelhof-Sch�neberg). Die Teilnahme an F�rMig-Transfer erfolgt in Absprache mit den regionalen Schulaufsichten auf Wunsch der Einrichtungen.

Aufbauphase

Im Schuljahr 2009/10 befindet sich F�rMig-Transfer in der Aufbauphase: Bis zu 30 Bildungseinrichtungen werden f�r eine Beteiligung akquiriert und in das Konzept der Durchg�ngigen Sprachbildung eingef�hrt. Sie f�hren hierzu eine Bestandsaufnahme durch und legen fest, mit welchem Schwerpunkt sie in die Entwicklungsarbeit einsteigen und welche Lehrkr�fte und/oder Erzieher/innen hierzu eine professionelle Lerngemeinschaft bilden.

Umsetzungsphase

Ab dem Schuljahr 2010/11 beginnt die Umsetzungsphase: Die professionellen Lerngemeinschaften bilden sich fort, planen sprachf�rderliche Ma�nahmen f�r den Kita-Alltag bzw. den Unterricht und/oder f�r die Verbesserung der Kooperation zwischen den Bildungseinrichtungen, f�hren die Ma�nahmen durch und reflektieren sie.

Erweiterungsphase

Ab dem Schuljahr 2011/12 werden die Entwicklungsschwerpunkte in den beteiligten Einrichtungen ausgeweitet. Die Einrichtungen evaluieren ihre Arbeitsprozesse mit Unterst�tzung durch F�rMig intern. Ab dem Schuljahr 2012/13 werden bis zu 45 weitere Bildungseinrichtungen in F�rMig-Transfer aufgenommen. In der zweiten Schuljahresh�lfte findet eine abschlie�ende Evaluation im Hinblick auf die Entwicklung Durchg�ngiger Sprachbildung auf den Ebenen der Unterrichts-, Organisations- und Personalentwicklung statt.

Auswertungsphase

Die Bestandsaufnahme zur durchg�ngigen Sprachf�rderung erfolgt an jeder beteiligten Einrichtung zu Beginn von F�rMig-Transfer (2009/10), nach zwei Jahren (2011) und nach vier Jahren (2013). Das Evaluationsverfahren basiert auf einem systemischen Ansatz. Zur Datenerhebung werden sowohl qualitative als auch quantitative Methoden eingesetzt. Die f�r die Evaluation entwickelten Instrumente unterliegen einer internen Qualit�tskontrolle. Zur �berpr�fung empirischer G�tekriterien werden statistische Verfahren eingesetzt.
F�rMig unterst�tzt die beteiligten Einrichtungen bei der schulinternen Evaluation schulspezifischer Ma�nahmen.

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