Übergang Grundschule � Sekundarstufe/Gymnasium

Neben der Entwicklung alltagssprachlicher Kompetenzen ist die Entwicklung des Registers Bildungssprache f�r den Schulerfolg von besonderer Bedeutung. Der �bergang zur Oberschule bringt f�r alle Beteiligten neue Herausforderungen mit sich.

F�r die abgebende Grundschule und f�r die aufnehme Oberschule gilt es in der Zusammenarbeit, die Wege f�r die Sch�lerinnen und Sch�ler zu ebnen und einen Bruch in der Lernentwicklung zu vermeiden. In Kooperationsvereinbarungen sind die strukturellen Aspekte und inhaltlichen Themenbereiche f�r die Zusammenarbeit beschrieben und Grunds�tze der gemeinsamen �bergangsgestaltung festgehalten.

Ein �Sprachf�rderlicher Unterricht in allen F�chern� bietet f�r die Sch�lerinnen und Sch�ler vielf�ltige Lernangebote, ihre F�higkeiten im m�ndlichen und schriftlichen Sprachgebrauch zu entwickeln. Der fachliche Austausch von Lehrkr�ften der abgebenden Grundschule und der aufnehmenden Oberschule zu diesem �bergreifenden Thema sichert den Sch�lerinnen und Sch�lern die M�glichkeit nach dem �bergang in die Oberschule an Bekanntes anzukn�pfen und ihre sprachlichen Kompetenzen systematisch weiterzuentwickeln.

Die Diagnose und die Sprachbildung in den Jahrgangsstufen 4 bis 7 ist ein Entwicklungsbereich im Programm F�rMig Transfer. Zu Ende des Programms 2013 werden auch hierf�r erste praxiserprobte Materialien zur Verf�gung stehen.

F�rMig-Material:

F�rderung der Lesemotivation von Sch�lern und Sch�lerinnen mit geringer Leseerfahrung
Ein Praxisbaustein

Auswertungsraster f�r die Sprachhandlung Beschreiben (Entwurfsfassung)
www.foermig.uni-hamburg.de/web/de/all/mat/diag/schr/index.html

Professionelle Lerngemeinschaften f�r die Qualit�tsentwicklung von Sprachbildung im Unterricht
Eine Handreichung f�r Berater/innen

Qualit�tsmerkmale sprachf�rderlichen Unterrichts

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