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Diagnose und Sprachbildung in der Schulanfangsphase (SAPH) Jahrgangsstufe 1/2 Diagnose und Sprachbildung Diagnose und Sprachbildung Übergang Grundschule � Sekundarschule/Gymnasium Diagnose und Sprachbildung Diagnose und Sprachbildung |
DURCHGÄNGIGE SPRACHBILDUNGDiagnose und Sprachbildung in der Grundschule Jahrgangsstufe 5/6Sprachlernen ist ein individueller, komplexer Prozess, der von vielen Faktoren beeinflusst wird. Ein mehr oder weniger sprachanregendes Umfeld, Motivation und kognitive Voraussetzungen spielen eine entscheidende Rolle und bedingen die bekannte Heterogenit�t einer Klasse. Lernen Kinder Deutsch als zweite Sprache in ihrer deutschsprachigen Umgebung, kommen Beginn, Dauer und Intensit�t des Sprachkontakts als wesentliche Einflussfaktoren hinzu. Neben der Entwicklung alltagssprachlicher Kompetenzen ist die Entwicklung des Registers Bildungssprache f�r den Schulerfolg von besonderer Bedeutung. Der �bergang zur Oberschule bringt neue Herausforderungen mit sich.F�r die abgebende Grundschule als auch f�r die aufnehme Oberschule gilt es in der Zusammenarbeit, die Wege f�r die Sch�lerinnen und Sch�ler zu ebnen und einen Bruch in der Lernentwicklung zu vermeiden. In Kooperationsvereinbarungen sind die strukturellen Aspekte und inhaltlichen Themenbereiche f�r die Zusammenarbeit festgehalten. Die gezielte Beobachtung des Sprachlernprozesses in der Grundschule durch die Lehrkr�fte ist eine wesentliche Voraussetzung, um die Sprachentwicklung der Kinder integrativ im t�glichen Unterricht und additiv durch erg�nzende F�rderma�nahmen unterst�tzen zu k�nnen. Kenntnisse �ber die Lernentwicklung der Kinder sind die Grundlage f�r die Planung differenzierter Lernangebote sowie f�r die Begleitung der Kinder beim Lernen und in der Beratung von Eltern. Die Diagnose und die Sprachbildung in den Jahrgangsstufen 3 bis 6 ist ein Entwicklungsbereich im Programm F�rMig Transfer. Zum Ende des Programms 2013 werden auch hierf�r erste praxiserprobte Materialien zur Verf�gung stehen. Ein �Sprachf�rderlicher Unterricht in allen F�chern� bietet f�r die Sch�lerinnen und Sch�ler vielf�ltige M�glichkeiten ihre F�higkeiten im m�ndlichen und schriftlichen Sprachgebrauch zu entwickeln. Ziel ist es, den Sch�lerinnen und Sch�lern t�glich und in jedem Unterricht ein sprachf�rderliches Lehr- und Lernangebot zu geben. F�rMig-Material:�Qualit�tsmerkmale sprachf�rderlichen Unterrichts�
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